在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
絕句篇一
絕句是中國古代最具特色的一種詩歌形式，其獨特之處在于以四言為基礎，表達作者的真情實感。在閱讀絕句的過程中，我深深體會到了絕句之美的獨特魅力，也領悟了其中的哲理與人生智慧。下面，我將分享我的絕句心得體會。
絕句給人一種簡潔明了的美感。以四言為基礎的絕句，字數(shù)較少，每個字都承載著詩人的思想和情感。這種簡潔明了的表達方式，凸顯了人類語言的精粹，也使得讀者能夠迅速抓住詩人的意境和情感。無需冗長的背景介紹和繁華的修飾詞句，絕句直截了當?shù)乇磉_出詩人的真誠感受。這種簡潔明了的美感給人以純凈清爽之感，使讀者能夠更好地沉浸在詩歌的世界中，感受到詩人的內心情感。
絕句提供了不同的主題和情感表達方式。絕句的應用場景廣泛，可以表達各種主題和情感，如自然美景、人情世故、愛情離別等等。每一種主題都可以找到合適的絕句形式來表達。通過絕句的書寫，詩人可以借助自然景觀來表達自己的情感和思考，也可以通過對人內心復雜情感的表達，令讀者共鳴。無論是寫靜若處子的冰川雪山，還是寫動如有神的人物情感，絕句都能夠讓讀者感受到鮮活的生命力和復雜的情感變化。
絕句蘊含著深刻的人生哲理。雖然絕句的字數(shù)較少，但其中蘊含的哲理卻常常讓人深思。通過簡潔的語言，詩人可以表達出對生活、對人世間的思考和感悟。絕句中有些是帶給人們人生的啟示，有些是對時間的思考，有些是對生命的短暫感慨，有些是喚醒人們對美好生活的向往。這些對人生的觸動和思考，使得絕句超越了一般的藝術形式，更成為了生活的智慧。
絕句展示了中國文化的獨特魅力。絕句是中國古代文化的瑰寶，展示了中國文化的獨特魅力。它既深受古代文人雅士的喜愛，也是中國古代文人的心靈撫慰。絕句中流露出的中國文化的獨特精神，通過詩人的筆端展現(xiàn)，讓人們領悟到了中國古代文化的魅力和深刻。堅韌不拔的人生態(tài)度、保持淡定寧靜的心境，都在絕句中得以流傳和傳承。
絕句是一種尊崇傳統(tǒng)的詩歌形式，也是一種表達情感與思考的重要方式。在讀絕句的過程中，我領略到了絕句的獨特之美，體味到了其中的人生智慧和哲理。絕句簡潔明了的美感，多樣化的主題和情感表達方式，深刻的人生哲理，以及展示中國文化的獨特魅力，都使絕句成為了中國文化的瑰寶。通過閱讀和欣賞絕句，我們可以更好地理解古代文人的情感和思想，也可以從中汲取智慧和力量，成為更加完整和自信的個體。絕句之美，讓我受益匪淺，也讓我看到了人類語言與文化的無盡魅力。
絕句篇二
1、學習李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。
2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使同學入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵同學查資料，討論，自讀自悟，促進同學綜合素質的全面提高。
課前準備
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關資料，將收集的資料與同學交流。
教學流程
一、運用多媒體導入新課，激發(fā)同學興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
（蕩氣回腸的音樂，激烈嚴酷的戰(zhàn)爭局面給同學以強烈的震撼）
2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、同學將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如同學介紹不完整，可補充：
李清照：（1084~約1151）
自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十八歲時與太同學趙明誠結婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
（由于本課涉和的歷史背景較復雜，事先安排同學收集資料，并利用多媒體加以介紹，對同學理解全詩大有協(xié)助，同時也培養(yǎng)了同學的自學能力。）
二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。
1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）
3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）
誰來試著讀一讀？
4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？
5、全班同學有感情地大聲朗讀。
（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學帶入詩中描繪的意境中，因此，同學讀得非常有感情。）
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄。”
同學討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過江東。”
同學討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。
（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。
（多媒體放一段有關的歷史資料）
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎上，對同學進行語言訓練和朗讀指導。
（詩句內容較簡單，同學通過自學討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）
五、總結全詩，朗讀升華
1、師總結：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？
3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
4、配樂朗讀全詩，讓同學的思想境界得到進一步地升華。
（在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）
六、作業(yè)
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
（在古詩教學中注重“情境交融”，不只能促進同學理解詩意，更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學習古詩文的興趣。）
絕句篇三
絕句，是中國古代的一種四行詩體，以其簡潔、精練的特點受到廣泛喜愛。近年來，絕句再度走進人們的視野，成為不少創(chuàng)作愛好者嘗試和深入研究的對象。而我也是其中之一，在接觸絕句創(chuàng)作的過程中，不僅獲得了很多的樂趣，更是體會到了絕句的獨特魅力。以下是我對絕句創(chuàng)作心得的一些體會，希望與大家分享。
首先，絕句的簡潔優(yōu)勢使其在表達思想、情感時非常高效。古人常說，“一言能興邦，一言能危殆”。絕句的四行形式，限制了詞語的使用量，從而強迫詩人在有限的空間內表達自己的觀點。這樣的限制，使得絕句在表達思想或情感時，更加鮮明而有效。沒有冗長的詞藻，沒有虛華的修辭，只有簡潔明了的詞句。當一個絕句表達出作者真摯的感受時，就像是一記響亮的耳光，讓人不禁為之動容。
其次，絕句的節(jié)奏感和韻律美也是其獨特之處。絕句的四行形式，使得每個字都顯得格外重要，每個句子都必須讓人印象深刻。在絕句的創(chuàng)作中，要注重字句的選擇和排列。通過靈活運用停、微、留、落、上、下等絕句特色的詞匯和常見的修辭手法，使得絕句具有較強的節(jié)奏感和韻律美。這不僅使讀者在欣賞絕句時感受到旋律上的美感，也讓絕句在朗誦演繹時更具表現(xiàn)力。
另外，絕句的創(chuàng)作也需要注重字句的精準。由于絕句的篇幅短小，每一個字都應該是精心挑選的。一字一音間的微妙變化，都可能決定一首絕句的成敗。因此，絕句的創(chuàng)作需要詩人運用深入到詞匯和語言功底，充分發(fā)揮文字的美感，選擇最恰當?shù)脑~語來表達自己的情緒和觀點。只有這樣，絕句才能真正起到點睛之筆的作用，讓人一讀難忘。
此外，絕句的創(chuàng)作還需要注意情感的把握。雖然絕句形式簡潔，但并不意味著情感的表達也要簡單粗暴。相反，絕句是一種寄托情感和抒發(fā)內心情緒的方式。通過豐富的內涵和微妙的情感抒發(fā)，使絕句更具詩意和感染力。絕句是在有限的詞句中，通過意象的凝練、情感的抒發(fā)來展示自己的感悟和思考，不僅需要語言之美，同時也需要情感之美。
最后，絕句的創(chuàng)作也離不開積累與沉淀。絕句的魅力來自于語言的凝練和思想的深入，而這都需要詩人通過大量的讀書積累和反思思考來實現(xiàn)。只有通過對文學作品的廣泛閱讀，吸收和消化大量的有關語言和文學的知識，才能在絕句的創(chuàng)作中有所斬獲。同時，還需要不斷進行練習和實踐，通過自己的創(chuàng)作積累經(jīng)驗，逐漸提高自己的絕句寫作能力。
綜上所述，絕句作為一種獨特的詩歌形式，給人們帶來了很多的創(chuàng)作樂趣和感受。在探索絕句的過程中，我認識到了絕句的簡潔、優(yōu)雅和精煉，以及發(fā)現(xiàn)了它在表達思想和情感時的獨特魅力。通過不斷的學習和實踐，我相信絕句的創(chuàng)作將會成為一種思考和沉淀的方式，也會為我的文學創(chuàng)作之路帶來更大的啟迪和幫助。
絕句篇四
1、學習李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。
2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使學生入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。
課前準備
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關資料，將收集的資料與同學交流。
教學流程
一、運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
（蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學生以強烈的震撼）
2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、學生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如學生介紹不完整，可補充：
李清照：（1084~約1151）
自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十八歲時與太學生趙明誠結婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。
（由于本課涉及的歷史背景較復雜，事先布置學生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對學生理解全詩大有幫助，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。）
二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。
1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）
3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）
誰來試著讀一讀？
4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？
5、全班同學有感情地大聲朗讀。
（用多媒體課件，入情入境，一下子將學生帶入詩中描繪的意境中，因此，學生讀得非常有感情。）
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄。”
學生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過江東。”
學生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論：
（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。
（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。
（多媒體放一段有關的歷史資料）
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。
（詩句內容較簡單，學生通過自學討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學生進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）
五、總結全詩，朗讀升華
1、師總結：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？
絕句篇五
絕句作為一種特殊的古典詩歌形式，在中國文學史上占有重要地位。它以短小精煉的文字表達一種深深的情感，使人們在有限的字句中發(fā)現(xiàn)無限的美感。作為一位文學愛好者，我對絕句有著深深的迷戀，通過長時間的研讀和創(chuàng)作，我對絕句有了更深的心得體會。
[第一段：絕句的特點]
絕句的第一個特點在于其短小精煉。一首絕句一般由四句組成，每句五七字，行文簡練，意味深遠。這種短小精煉的形式，要求詩人在有限的篇幅內，將大量的情感、意象傳達給讀者，使其具有很高的濃縮度和極高的藝術欣賞性。其次，絕句追求平仄平衡。由于絕句是一種以聲律為基礎的詩體，它要求詩句的平仄音節(jié)有一定的規(guī)律，以達到音韻的對仗和和諧感。這使得絕句具有鮮明的韻律美感。
[第二段：絕句的情感表達]
絕句作為一種詩歌形式，最主要的實質在于表達情感。絕句通過簡練的文字，直接傳遞作者的思想與情感，令人一讀難忘。絕句的情感表達往往有著濃郁的意境，給人以豐富的聯(lián)想空間。在有限的詞語中，詩人能夠通過語言的點滴來表達復雜的情感，使讀者更深入地參與到詩歌的世界中。絕句對于抒發(fā)個人情感、思考人生哲理等方面，具有獨特的優(yōu)勢。它不需要長篇大論的闡述，而是通過簡練的文字精準地擊中讀者的內心，產(chǎn)生強烈的共鳴和感動。
[第三段：絕句的意象描寫]
絕句以其短小的形式，往往能夠通過寥寥數(shù)語勾勒出生動的意象，給人以強烈的視覺沖擊。絕句中的意象描寫常常不是直白的，而是含蓄、內斂的。它通過精心選擇的詞語、形象的比喻等手法，將細膩的思緒傳達給讀者。比如，紅葉落，白云飛，詩人通過這樣簡練的描寫，讓人感受到秋日的寂寥和飄渺，引發(fā)讀者對生命的思考。意象描寫的精湛之處在于其能夠讓讀者意猶未盡，在自己的想象中進一步豐富和發(fā)展。
[第四段：絕句的厚重意義]
絕句的短小形式背后包含著深刻的意義。它把人生的哲理、社會的現(xiàn)象、自然的規(guī)律等無盡的哲理，以簡練明了的方式表現(xiàn)出來。在字字句句中，詩人將自己對生活的思考銘刻下來，傳遞給讀者。這種厚重意義讓絕句成為了文化傳統(tǒng)中不可或缺的一部分。絕句更是一種優(yōu)秀的藝術創(chuàng)作，它不僅僅是文學作品，更是人類智慧的結晶，代表了人類對于生活和思考的追求。
[總結]
通過對絕句的研讀和創(chuàng)作，我深深體會到了絕句的獨特之處和魅力。它短小精煉，卻能表達豐富深刻的情感；它意象描寫精湛，能夠引發(fā)讀者強烈的共鳴；它承載著豐富的意義，是文化傳統(tǒng)中不可缺少的一部分。通過細膩的文字，絕句能夠觸動讀者的心靈，引起他們對生活和人性的思考。因此，絕句作為一種獨特的藝術形式，將一直在我們的文學世界中繼續(xù)綻放光彩。
絕句篇六
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教學設想
這篇文章構思精致，感悟細膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學時，應以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會，在想像中感悟，培養(yǎng)學生鑒賞散文的能力。
課時安排
1課時。
教學內容和步驟
一、導入新課
要求學生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導人新課的學習。
二、學生朗讀課文
1．學生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音：駢儷
褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟
聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥
2．學生自行摘抄優(yōu)美詞語。
請參照“教學設計(a)”。
3．要求學生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話，進一步體會其中某些詞語的用法。
要求學生盡量說得生動優(yōu)美。
4．理清文章的結構層次。
劃分結構請參照“教學設計(a)”。
三、再讀課文，理解文章內容
1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?
4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?
5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
明確：包含了一種豁達爽朗的心境。
四、尋讀課文，品味其中的精華之處
1．品味文章的語言之美。
有關內容請參照“教學設計(a)”。
2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細致人微的感受。請默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細致入微的感受。
明確：這樣的段落相當多，只要學生能夠談出自己的感受，談得合理，不強求答案的一致。
3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移
夏之韻
夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風之前的溫馨和熱烈，是嚴冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結晶，同時也喚來了夏風娓娓的細語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。
春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。
獨自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復了它昔日的風姿，平平的，綠綠的，風吹草動，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。
咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽牛花!它長得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。
它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機。
每一片葉，每一束花，都是一個生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個個跳動的綠色生命。
拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。
暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。
夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。
春華秋實，都在于夏的精心呵護，夏是一個新的起點，成長著新的希望和期待。
噢，夏之韻!
參考評價：這篇文章寫得文采飛揚，很有感染力，除了構思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運用，使文句音韻整齊，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調，讀來生動舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對偶等，使文句整散結合，有節(jié)奏感，細膩地描繪出夏天的詩情畫意。
六、布置作業(yè)
(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)
絕句篇七
絕句是我國古代文學中的重要創(chuàng)作形式，其簡潔明快的特點使其成為古人表達情感、抒發(fā)哲理的首選之一。我有幸在學習中接觸到了許多優(yōu)秀的絕句作品，從中我汲取了豐富的營養(yǎng)，得出了一些心得體會。絕句可以說是一種嫻熟運用詞語的藝術，它能在短小的四句之間，傳遞出深刻的思想和感情。以下是我對絕句的心得體會。
首先，絕句可以說是“以小見大”的寫作手法的杰出體現(xiàn)。古代絕句因其形式的限制，必須用短小的文字表達豐富的內容。這種在短小的篇幅中濃縮思想的能力，是絕句的精髓所在。例如杜甫的絕句《秋夜將曉》：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這首絕句只有四句十個字，卻通過對秋夜的描繪，展現(xiàn)了人們對愛情的向往和思念之情。尤其是最后兩句，通過兩位傳說中的牽牛織女來比喻兩相思的情人，表達了深情與思念的主題。這樣的絕句讓人讀來豁然開朗，即使篇幅短小，但情感卻由強烈到深沉，給人以深刻的印象。
其次，絕句是一種意境獨特的表達方式。絕句以其精煉的語言帶給讀者一種獨特的感受，讓人在稍縱即逝的瞬間，感受到其中蘊含的氣象萬千。例如白居易的絕句《樂游原》：“向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。”這首絕句借助對夕陽的描繪，將作者內心的矛盾情感表達得淋漓盡致，讓人感嘆時光匆匆，生命無常。這種意境的營造讓讀者在幾個字之間感受到了作者的迷惘、掙扎和無奈，仿佛親歷了一段難以忘懷的人生歷程。
再次，絕句通過美學的華彩，給人以審美的享受。絕句的運用詞語優(yōu)美，句式吻合的特點，使得其作品在音韻、韻律的諸方面都具備了與眾不同的表現(xiàn)力。例如晏殊的絕句《采桑子》：“綠楊冒煙小小蓑，紅杏枝頭映日和。內人撩云秋不盡，小榻寒燈墜葉過。”這首絕句不僅表現(xiàn)了濃郁的詩情畫意，還通過極具韻律感的詞語，使整個篇章流暢優(yōu)美，給人以愉悅的審美感受。
最后，絕句將世界的遼闊浩瀚與人間的紛紛擾擾收入其中，讓我們更加真實地認識這個世界。絕句通過對生活、自然、情感等方面的描寫，讓我們在細微之處發(fā)現(xiàn)不同的美。例如杜牧的絕句《秋夜將曉》：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。縣廬煙光村口斷，一簾紅雨桂花飛。”這首絕句以細膩的筆觸描述江南秋雨的美景，通過絕妙的比喻，將自然景物與人的心情巧妙地結合在一起。通過絕句，我們不僅看到了美景的美麗，更深入地感受到了江南人們的情感和生活的豐富多彩。
絕句作為一種有著悠久歷史的文學形式，在表現(xiàn)力、意境、欣賞度等方面都有著非常突出的特點。它在極短的篇幅中，寓意豐富，意境深遠，給人以深刻的印象。通過絕句的學習，我更加深刻地理解了“以小見大”的寫作手法，感受到了其獨特的意境和審美價值。絕句讓我看到了世界的美、人生的真實和情感的豐富，也讓我對古人創(chuàng)作的智慧和才情感到敬佩。絕句的魅力令我陶醉，我相信它將繼續(xù)在未來的文學創(chuàng)作中發(fā)揮著重要的作用。
絕句篇八
1、運用學過的識字方法自主認識7個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩的精練，喜歡讀古詩
識字、朗讀、背誦古詩
1、 背誦自身知道的古詩,爭當小小古詩朗誦家.
2、 揭示課題，簡介詩人
1、我會讀
(1) 同學自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認真聽，注意糾正字音
(3) 請生讀，其余同學評一評，教師相機指導
(4) 聽示范朗讀
2、我會認
(1) 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報學習情況，游戲：讓美麗的星星出來吧
3、 我想問
同學自由質疑，感知古詩
1、同學自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報交流
1、 聽課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好
3、 配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂齊讀
1、把這首詩有感情的背誦給家長聽
2、把這首詩的意思講給同學聽。