報(bào)告是一種常見的書面形式，用于傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來(lái)了解一下吧。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單十篇一
我說(shuō)課的題目是《探究酸雨對(duì)生物的影響》，是人教版七年級(jí)下冊(cè)生物第七章第二節(jié)內(nèi)容。
25%左右的硫酸溶液，嫩白菜葉或樹的嫩芽，清水，燒杯，鑷子，石棉網(wǎng)
1、原實(shí)驗(yàn)用食醋和清水配制，現(xiàn)改用25%的硫酸溶液。酸雨大多為硫酸型改用硫酸現(xiàn)象更明顯。
2、原探究種子的發(fā)芽率實(shí)驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)不可完成，改用嫩白菜葉或樹尖嫩芽材料易找，還可在短時(shí)間內(nèi)完成。
3、實(shí)驗(yàn)為模以探究實(shí)驗(yàn)，但七年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ邢蓿也捎媒處熞龑?dǎo)探究，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課堂探討的形式開展更可行。
1：酸雨是ph小于的雨水，能影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育，嚴(yán)重時(shí)使植物死亡。
2：酸雨影響某些動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育，甚至使之死亡。
1、通過(guò)探究酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)的影響了解酸雨對(duì)生物的危害。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。
1、課標(biāo)要求
通過(guò)模以酸雨對(duì)生物的影響的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解到酸雨的危害性，從而認(rèn)識(shí)到控制酸雨的必要性。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、學(xué)生情況
七年級(jí)學(xué)生通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，實(shí)驗(yàn)技能從無(wú)到有，具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，但實(shí)驗(yàn)中有硫酸，從安全角度考慮，教師演示學(xué)生探討更可行。
4：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設(shè)，現(xiàn)象記錄等探究過(guò)程。
（2）影響實(shí)驗(yàn)成功的主要因素
1、硫酸的濃度要合適，太濃所需時(shí)間太短，太稀所需時(shí)間太長(zhǎng)。時(shí)間大約二十分鐘為宜。
2、選取的葉片要新鮮，葉片上沒(méi)有蠟質(zhì)層。
3、實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
1：實(shí)驗(yàn)用25%左右的硫酸溶液模以酸雨，用新鮮的白菜葉代替種子或幼苗實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。
2：實(shí)驗(yàn)的時(shí)間縮短，一節(jié)課內(nèi)不僅完成探究還完成本節(jié)內(nèi)容的講授。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單十篇二
觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮各有什么不同。
用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
正確使用顯微鏡。
一、導(dǎo)入課題
出示洋蔥。問(wèn)：如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，用顯微鏡來(lái)觀察能看到些什么呢？（板書課題）
二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本
1、師講解并演示制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的方法與步驟。
（1）在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；
（5）洋蔥表皮玻片標(biāo)本做成可進(jìn)行觀察。
2、學(xué)生以組為單位自制玻片標(biāo)本（最好制三份裝片，便于下面的對(duì)比觀察），教師巡視指導(dǎo)（教育學(xué)生注意安全）。
三、觀察洋蔥表皮細(xì)胞
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮將看到的內(nèi)容畫在科學(xué)記錄本上。
2、再用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的內(nèi)容畫到科學(xué)記錄本上。
3、學(xué)生交流用肉眼和放大鏡分別觀察到什么？它們有何不同？
4、利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
（1）、出示顯微鏡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡，簡(jiǎn)介各部分的名稱、功能及使用方法，學(xué)生每5人一組操作熟悉顯微鏡。
（2）、各組利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。（師操作演示：安放――對(duì)光――上片――調(diào)焦――觀察。生一步步跟著操作。）
（3）、學(xué)生觀察、記錄、描畫洋蔥表皮細(xì)胞。教師巡視指導(dǎo)，各組的實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)監(jiān)督組員操作是否規(guī)范，要求每個(gè)人都要操作、都要觀察，并將觀察結(jié)果進(jìn)行交流。組長(zhǎng)將大家在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本上。
5、全班交流在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。
（1）各組推薦發(fā)言代表談自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）各組將所畫的觀察結(jié)果向全班展示。
（3）交流討論評(píng)價(jià)。
6、師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)放大鏡比肉眼、顯微鏡比放大鏡看到的細(xì)節(jié)更多，更清楚。我們發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成的，而且大多呈長(zhǎng)方形，外為細(xì)胞壁，內(nèi)為無(wú)色細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，就是洋蔥的細(xì)胞。（師一邊描述一邊畫洋蔥細(xì)胞簡(jiǎn)圖）
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)束。
回收實(shí)驗(yàn)器材，整理實(shí)驗(yàn)桌。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單十篇三
****年**月**日
實(shí)驗(yàn)名稱 聲音的高低變化
實(shí)驗(yàn)步驟
1、先把杯子編號(hào)。然后1號(hào)杯子盛滿水；2號(hào)杯子盛大半杯水；3號(hào)杯子盛半杯水；4號(hào)杯子盛少半杯水。
2、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口，觀察聲音的變化。
3、固定橡皮筋的兩端。拉的緊些撥彈；拉的松些，再撥彈，觀察聲音的變化。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
及結(jié)果
2、橡皮筋拉的緊，它振動(dòng)的就快，聲音就大，橡皮筋拉的松，它振動(dòng)的就慢，聲音就弱。說(shuō)明物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越大；物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越小。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí) 四年級(jí) 實(shí)驗(yàn)人
指導(dǎo)教師
****年**月**日
實(shí)驗(yàn)名稱 氣溫的測(cè)量
實(shí)驗(yàn)步驟
1、選擇兩個(gè)地點(diǎn)：陽(yáng)光下和背陰處來(lái)測(cè)量它們的溫度；
2、測(cè)量一天中，清晨、商務(wù)、中午、下午、傍晚的氣溫
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
及結(jié)果
1、陽(yáng)光下的溫度高，背陰處的溫度低，說(shuō)明測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇背陰的地方。
2、一天中，中午的時(shí)候氣溫最高，清晨的時(shí)候氣溫最低；還發(fā)現(xiàn)在一天中的氣溫時(shí)從低到高，在從高到低的規(guī)律變化的。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí) 四年級(jí) 實(shí)驗(yàn)人
指導(dǎo)教師
****年**月**日
實(shí)驗(yàn)名稱
呼吸為什么會(huì)加快
實(shí)驗(yàn)步驟 反復(fù)呼吸口袋里的空氣
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
及結(jié)果 在反復(fù)的呼吸中，感覺(jué)到呼吸越來(lái)越困難，最后有一種不舒服的感覺(jué)。說(shuō)明了在反復(fù)呼吸的空氣中，氧氣越來(lái)越少，還說(shuō)明了吸進(jìn)去的是氧氣，呼出來(lái)的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺(jué)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí) 四年級(jí) 實(shí)驗(yàn)人
指導(dǎo)教師
****年**月**日
實(shí)驗(yàn)名稱 體驗(yàn)心臟的工作
實(shí)驗(yàn)步驟
1、捏住吸耳球，松手時(shí)水被吸入塑料管中，這時(shí)要馬上移開吸耳球，讓吸上來(lái)的水流進(jìn)水盆里。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
及結(jié)果
1、我發(fā)現(xiàn)一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水；
2、這里的吸耳球相當(dāng)于心臟，塑料管相當(dāng)于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí) 四年級(jí) 實(shí)驗(yàn)人
指導(dǎo)教師
****年**月**日
實(shí)驗(yàn)名稱 體驗(yàn)胃和食管的消化過(guò)程
實(shí)驗(yàn)步驟
2、在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，使米飯向前移動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
及結(jié)果
1、反復(fù)捏擠袋子，里面的食物被磨碎，揉爛，這個(gè)袋子很像我們身體里面的胃的功能，說(shuō)明食物在胃里被磨碎和分解，幫助消化。
2、當(dāng)我們向前吹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)米飯才能向前移動(dòng)，也就是我們給它一個(gè)力量。這和我們消化器官中食管很相似，說(shuō)明食管里面是光滑的，可以把食物輸送到胃里。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí) 四年級(jí) 實(shí)驗(yàn)人
指導(dǎo)教師
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單十篇四
探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
１、了解種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。
２、學(xué)會(huì)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的一般方法。
做出假設(shè)：光的強(qiáng)弱、水的多少、溫度的高低都會(huì)對(duì)種子的萌發(fā)產(chǎn)生一定的影響。
制定計(jì)劃：準(zhǔn)備100顆綠豆種子，5個(gè)有蓋的瓶子，10張紙巾，5張便利貼。1號(hào)瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方；2號(hào)瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒(méi)，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方；3號(hào)瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通；4號(hào)瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結(jié)冰；5號(hào)瓶不放水，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方。
實(shí)施計(jì)劃：每天都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察5個(gè)瓶子有什么變化，再把每天的變化都紀(jì)錄下來(lái)。
得出結(jié)論：想要種子發(fā)芽，一定要有適宜的光度；需要適量的水分，溫度也要控制好，空氣的流通也有一定的影響，但影響沒(méi)有光度、水分和溫度大，相對(duì)來(lái)說(shuō)，空氣流通的影響較小。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)要分以上幾步完成，就會(huì)很容易的完成實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)照組應(yīng)提供的溫度、水分、空氣等條件應(yīng)該如何？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單十篇五
《探究綠葉在光下合成淀粉》是七年級(jí)學(xué)生剛接觸不多的一種探究實(shí)驗(yàn)，而且操作的準(zhǔn)確性強(qiáng)，由學(xué)生獨(dú)立完成有一定難度。對(duì)此，在教學(xué)中我有放有收，既有老師的指導(dǎo)，又還給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究；而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是七年級(jí)學(xué)生第一次接觸這么多種類的實(shí)驗(yàn)用具，第一次點(diǎn)燃酒精燈并隔水加熱。為確保實(shí)驗(yàn)安全、順利地進(jìn)行，我在課前幾天開始培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，同時(shí)設(shè)計(jì)并印發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單給學(xué)生，讓他們邊復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟邊分組填寫：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)設(shè)計(jì)方案小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作；可以將各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過(guò)程拍成錄像，作為上課資料。
1、知識(shí)與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。
2、過(guò)程與方法:在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)生物探究的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物的情感。
探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。
難點(diǎn)：提出問(wèn)題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問(wèn)題；單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)的`設(shè)計(jì)。
（一）課前準(zhǔn)備
取一盆長(zhǎng)勢(shì)旺盛的天竺葵，對(duì)它進(jìn)行暗處理兩晝夜，再取多個(gè)黑紙片（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)而定），對(duì)多個(gè)葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋，并用曲別針進(jìn)行固定。然后，把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時(shí)后備用。
（二）導(dǎo)入
在我們賴以生活的生物圈中，有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個(gè)大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者――綠色植物。
設(shè)問(wèn)：綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的？它們制造的有機(jī)物是什么？光照是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機(jī)物》這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（三）實(shí)驗(yàn)講授
1、先找同學(xué)起來(lái)讀一下本節(jié)課的目的要求，并對(duì)本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn)，然后播放《綠葉在光下制造有機(jī)物》的視頻文件，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
2、為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)家們探索光合作用的歷程，激勵(lì)他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論相似的結(jié)果，在這節(jié)課中，可把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為模擬探究實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問(wèn)題的思維方法和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。
（四）實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。
（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）
2、在經(jīng)過(guò)黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽(yáng)光下照射3―4小時(shí)。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。
（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）
3、學(xué)生按照下列步驟在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成探究過(guò)程。教師巡視指導(dǎo)。
（1）、剪下遮光處理過(guò)的葉片，去掉黑紙片
（啟發(fā)思考：。取下遮光黑紙時(shí)，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）
浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。
在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒(méi)葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。
（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）
（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。
由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來(lái)回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這時(shí)葉片顏色有沒(méi)有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實(shí)驗(yàn)桌上，滴加碘液，以免污染實(shí)驗(yàn)桌。
（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）
（注意：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意安全）
（3）、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：葉片光照部分便藍(lán)。
（4）、分析得出結(jié)論：
a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。
b．光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
光合作用的概念――光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。
光合作用的重要意義――綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強(qiáng)理解記憶。
注意事項(xiàng)：
a．從上述實(shí)驗(yàn)可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說(shuō)明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉。
b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗(yàn)。c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對(duì)比，驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。
d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險(xiǎn)。
e．碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激，使用時(shí)一定要小心。
4、整理實(shí)驗(yàn)儀器。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單十篇六
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布
高等植物的葉綠體呈橢球狀，在不同的光照條件下，葉綠體可以運(yùn)動(dòng)，改變橢球體的方向，這樣既能接受較多的光照，又不至于被強(qiáng)光灼傷。在強(qiáng)光下，葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源；在弱光下，葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，可以用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運(yùn)動(dòng)做為標(biāo)志。
1、制作蘚類葉片的臨時(shí)裝片
2、用顯微鏡觀察葉綠體
3、制作黑藻葉片臨時(shí)裝片
4、用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
1、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng)，為什么？
2、葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？
4、用鉛筆畫一個(gè)葉片細(xì)胞，標(biāo)出葉綠體的大致流動(dòng)方向。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單十篇七
《生物趣味實(shí)驗(yàn)》課題方案 一、活動(dòng)目的 生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)是生物的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的源泉之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等的重要方法和手段。實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本，是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)有針對(duì)性地開展生物趣味實(shí)驗(yàn)并誘導(dǎo)探究，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究方法讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究生物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要任務(wù)和最終目的。
本學(xué)年我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)將以觀察實(shí)驗(yàn)為主題，其中穿插幾個(gè)有趣的手工制作，讓課程更加多彩豐富，更能吸引孩子們的眼球。
二、活動(dòng)內(nèi)容 1、觀察番茄細(xì)胞結(jié)構(gòu)（1 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗 司曉慧 預(yù)設(shè)成果形式：照片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及感悟 2、葉畫的設(shè)計(jì)與制作（2 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：尚德蘭 司曉慧 預(yù)設(shè)成果形式：照片、葉畫作品 3、觀察水綿、苔蘚植物的結(jié)構(gòu)（1 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：趙獻(xiàn)華 趙保鳳 預(yù)設(shè)成果形式：照片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及感悟 4、制作簡(jiǎn)易花瓶，培養(yǎng)各種植物幼苗（1 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗 李新時(shí) 預(yù)設(shè)成果形式：照片、花瓶及培養(yǎng)的幼苗 5、珍惜動(dòng)植物介紹（1 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：李新時(shí) 董衛(wèi)麗 預(yù)設(shè)成果形式：照片、學(xué)生收集的資料 6、測(cè)定種子的發(fā)芽率、觀察根毛（1 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗 李新時(shí) 預(yù)設(shè)成果形式：照片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及感悟 7、觀察葉片下表皮的氣孔（1 課時(shí)）
負(fù)責(zé)老師：趙獻(xiàn)華 趙保鳳 預(yù)設(shè)成果形式：照片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及感悟 8、種子畫的設(shè)計(jì)和制作（2 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：趙保鳳 趙獻(xiàn)華 預(yù)設(shè)成果形式：照片、種子畫作品 9、熱熱帶魚的手工制作（2 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：司曉慧 尚德蘭 預(yù)設(shè)成果形式：照片、熱帶魚手工作品 10、蛋殼小動(dòng)物的制作（1 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗 李新時(shí) 預(yù)設(shè)成果形式：照片、蛋殼動(dòng)物作品 11、學(xué)期末階段性
總結(jié)
展示（1 課時(shí)）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗 尚德蘭 預(yù)設(shè)成果形式：照片、學(xué)生感悟三、
活動(dòng)計(jì)劃（一）把參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行開題動(dòng)員，選出班長(zhǎng)，全面協(xié)助老師負(fù)責(zé)班級(jí)的材料準(zhǔn)備、上課紀(jì)律、課后值日。（二）分組（8 人一組，男女生叉開），選一個(gè)組長(zhǎng)，每班 4——6 組為宜，以相鄰班級(jí)的同學(xué)為同組，便于材料的收集和溝通合作，以及值日。
（三）活動(dòng)課的模式為：
1、教師首先向同學(xué)介紹活動(dòng)的目的、意義和操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)，并作演示。
2、然后以小組為單位，討論操作實(shí)驗(yàn)的分工。
3、小組同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，比比看哪組做的認(rèn)真，分工明確，最先完成，效果最好。
4、評(píng)比出優(yōu)勝小組，貼一棵智慧星以做鼓勵(lì)。如有時(shí)間，讓優(yōu)勝組介紹其經(jīng)驗(yàn)。5、學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)比出一二三名，發(fā)小紀(jì)念品以作鼓勵(lì)。
四、預(yù)設(shè)成果形式 以實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)照片和制作的手工作品為主，同學(xué)們寫的活動(dòng)課感言和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等為輔。如有機(jī)會(huì)，還可為我們的生物學(xué)小能手提供一節(jié)演講課，增強(qiáng)他們繼續(xù)探索生物學(xué)知識(shí)的信念，同時(shí)還激起了其他同學(xué)對(duì)生物學(xué)的熱愛。
《生物趣味實(shí)驗(yàn)》課題簡(jiǎn)介 《生物趣味實(shí)驗(yàn)》是以觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作為主題。主要通過(guò)顯微鏡觀察各種植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，科學(xué)直觀，生動(dòng)有趣；還可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作葉畫、種子畫、蛋殼動(dòng)物、熱帶魚等，很有意思。參加這一課題，會(huì)讓你收獲多多，趣味無(wú)窮。
初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)
生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
生物實(shí)驗(yàn)大賽
生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單十篇八
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影子的變化（五年上冊(cè)第一單元）
課題：1、太陽(yáng)和影子
實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標(biāo)桿（大頭針豎直插在橡皮上）
實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作
課題：4、看月亮
實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作
課題：2、導(dǎo)體和絕緣體
實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、開關(guān)、小電珠、燈座、導(dǎo)線若干、檢測(cè)物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測(cè)液體（自然水、純凈水、鹽水）
實(shí)驗(yàn)類型：