徐長青老師的《退中的數學》一課語言幽默風趣，讓我感覺學生們不是在上課，而是他和學生在合演的一臺小品。徐老師在課堂上并沒有把解決問題作為最終目的，而是運用風趣幽默的語言向學生傳達了這樣的一個觀點：“退，退，退；進，進，進；回頭看，找規律。”學生在學習的過程中不僅學習到了學生知識，還充分而徹底地感受到和學習到學習數學的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要了，重要的是學生在此過程中將“知難而‘退’”這種學習數學的思維方法內化成自身解決問題的能力，這將對他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法寶”。
劉松老師的《認識方程》一課，以“提出問題”——“解決問題”的方式來學習方程。劉老師的教學語言風趣幽默，帶一點南方口音的普通話，還時不時的會問“ok？”，會親切得稱呼學生們“小鬼”、“寶貝”，課堂上不時傳來笑聲和掌聲，學生感受到了數學帶來的思考和快樂。
劉德武老師教學《閱讀資料·數列》時，從老子的話“天下難事做于易”引入，讓學生再現了斐波那契數列的探究過程。并且他豐滿了“閱讀資料”，呈現了大量斐波那契數列在大自然的鮮活畫面：海螺的螺線、花的瓣數、樹丫的數目、種子的排列、鋼琴鍵盤的黑鍵給每一位學生和與會成員都帶來了美的享受。整節課他不但抓住了孩子們的心，也緊緊抓住所有老師們的心。這正是劉德武老師"跳出數學教數學"，"自然而不隨便，規范而不死板"的課堂教學風格的展示。隨后劉德武老師又進行了《根據學生需求設計教學內容》的講座，劉老師的講座觀點鮮明、立意深刻，列舉了很多生動的實例，耐人尋味、發人深省，讓人不禁贊嘆這些“點子”匠心獨到。
在這短短的2天時間里讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師專家的課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。
工作以來，主要從事數學教學工作，雖然沒有太多的成績，但也能感覺到自己在一點點進步。這次聽名家的課突然感到自己的進步是那樣的微不足道。我將以他們為學習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，創建平等和快樂的課堂，讓學生在快樂中學習，做學生喜愛的老師。