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國語教學工作總結十篇一
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日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。
比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。
如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。
只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。
初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。
如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。
不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。
反思語文課堂中的幾種現象：
1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。
整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。
沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。
國語教學工作總結十篇二
過去的一年，在校黨委的正確領導下，外國語學院依據國家中長期教育發展規劃精神和廊坊師范學院2024年工作要點，認真制訂2024年工作計劃并認真實施，取得一定成效，現總結如下。
一、思想政治建設: 外國語學院的黨建工作，緊緊圍繞培育人才這個中心，堅持遵循高校辦學規律，以建成具有特色鮮明的師范大學為發展目標，牢牢把握加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性這條主線，全面落實黨建工作的各項任務，發揮好基層黨組織的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用。
1、認真堅持政治理論學習，堅定理想信念
按照學校黨委要求，認真組織廣大師生開展政治理論學習，要求領導班子成員和黨員干部要先學、多學，發揮好榜樣帶頭作用。
5月11日，我院邀請社科部楊士泰教授為我們做了題為《文化建設在中國》的專題講座。6月15日，組織了新發展黨員宣誓大會。11月30日，召開了“外國語學院十八大精神學習交流報告會”。12月，嚴格按要求選舉學院第二次黨代會代表，認真學習宣傳大會的精神，明確目標，明確任務，鼓舞人心，振奮精神。通過學習，廣大師生增強了對中國特色社會主義的理論自信，制度自信，道路自信。
2、深化創先爭優活動，加強教風學風建設
根據上級要求，我院各級黨組織及全體黨員認真進行了自評，并根據新的發展形勢和要求開展了新一輪的承諾。重點強調內涵建設，質量建設。根據學校三步走的戰略布局，各項工作在謀劃上要具有前瞻性和持續性，落實上講求腳踏實地，全面協調。外國語學院繼續加強教風學風建設，大力弘揚“為人、為學、為師”的師范精神和“厚德博學 弘毅致遠”的校訓，努力培養中國特色社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人。
3、堅持發揮基層黨組織的政治核心作用，扎扎實實做好安全穩定工作
基層黨組織的政治核心作用非常重要，要想培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接。
與管理，分教研室進行教研活動，按課程組開展集體備課，組織公開課，開展教學與科研活動。教研活動有計劃、有記錄，教師在課程組內交流教學心得與經驗，探討教學方法，合作編寫修訂大綱、教案、課件、進度表等教學材料，加強了同頭課程的互助與合作，集體備課和教學研討起到積極作用，促進了專業建設。教師能夠做到備課認真，上課時材料齊全。對各種管理文件進行了梳理，不斷完善各種教學管理制度，使各項工作做到制度化、規范化。英語系的課堂教學改革從備課方式、課堂授課方法、課外學習任務安排和評價方式等方面展開；以課程組為單位集體備課，研討課堂教學的內容、方法和評價方式等，加強學生語言應用能力和專業技能的培養，提高學生的自主學習能力。各門課程要改革授課方式，專業知識與專業技能并重，把培養該課程的應用能力納入教學大綱，作為教學目標，在實際的課堂教學中加以體現，課堂教學的具體內容同課外應用訓練相結合，把課堂教學任務向學生的自主學習延伸。
9月中旬,大外部共6名教師去山東大學和蘇州大學考察，學習他們成功的教改經驗。通過此次參觀學習, 了解大外部下一步教改的努力方向，大外部確定了“鞏固前期教改成果，加強拓展課程建設“的工作方針。教師的進修培訓成為工作中的重點，通過教師的進修與培訓進一步完善教師的知識結構、提高教師的教學技能，以適應新的教改要求。各教研室認真整理教案、任務書、進度表等資料。大外部積極創新，將大外部全體老師分為為6個小組，采用小組的形式進行公開課的準備、授課與評課。大外部所有老師都參與聽課。從老師們的公開課整體情況看，大多數老師都轉變了傳統的教學模式，按照大學英語課程教學要求，在授課中注重課程內容的拓展，尤其是視聽說課轉變了以前的以聽為主，大量增加了學生口語練習的活動和時間。
10月底，召開了12本和11本學生座談會。共有來自13個學院的30多名學生代表本次座談會，教研室主任羅文鳳和劉俐老師主持了座談會，參會的老師認真記錄了學生的反饋意見并對部分學生的提問給予了認真的解釋和回答。從學生的發言看，絕大多數學生代表對大外部老師的教學態度、教學方法等都給予了高度評價。學生的問題主要集中在自主學習的設備問題上，如很多機器無法使用，自主學習時需要更換多臺機器，自主學習時很多電腦出現死機現象等。大外部認真組織了兩次同行評教和學生評教工作，學生們對大外部老師的工作給予了很高的評價，同時提出很多積極的具有建設性的意見和建議。
三、比賽、考試
英語系組織了系列競賽比賽活動。
國語教學工作總結十篇三
為響應上級共青團組織的號召，餞行和開展黨的法制教育實踐活動，進一步加強我院大學生思想政治教育，引導大學生深入社會、了解國情，我院團委于寒假前及時下發通知，認真組織開展了2024年寒假河北省大學生“體驗省情，服務群眾”主題社會實踐活動，活動開展情況現總結如下。
提升行動為主題進行了深入的調查，給靈壽縣三圣院鄉同下村的改造出謀劃策，收到了當地村支書的認可。
此次實踐活動中，我院學生活動形式豐富，約70%的學生參與到了城鎮醫療、中小學教育以及餐飲服務業，以大二學生居多；約30%的大三及大四學生根據所學專業知識和專業方向有選擇性的進入公司實習。與此同時，我院還組織了黨的依法治國的宣講團，在保定市火車站，保定市汽車站，保定市新市區頡莊村，保定市南市區裕華路二中社區等地做了普法的宣講，直接聽眾逾3000人，切實為黨的依法治國提出建議，獲得了村領導和當地人民的贊賞。可見，我院學生實踐類型豐富多樣，目的明確，大二學生注重增加社會實踐經驗，而高年級學生則更注重于加強自身專業素養，提高自身專業能力。其中，風信子團隊進行的對空巢老人的調查，提出了許多建議和對策，對農村社會保障事業的發展起到了積極的推動作用。
我院學生在保定市汽車站進行普法宣講
活動 神，為今后步入社會奠定了良好基礎；樹立了團隊意識，有助于日常學習生活中團結同學，友好互助；在實踐過程中，學生們的優秀表現也為學院和學校樹立了良好的社會形象，為社會做出了貢獻。
實踐活動結束后，我院整體評價評定了各團隊及個人的社會調查成果。根據考核情況，我院學生均按計劃完成了自己的任務，且實踐活動影響良好，并在完成學校要求的基礎上，超額、出色地完成實踐活動總結，實現個人素質與能力的拓展，不斷向成為一名優秀社會實踐活動參與者、實踐者的目標邁進。
河北大學外國語學院團委
2024年3月13日
國語教學工作總結十篇四
盤點一學期以來的工作作為及成效，自感還只是做到了一個教書者該做的，并沒有提升到一個研究者的高度，踏實的同時心中不免有些不甘。
對于個人備課，我完全是用自己的腦和自己的手完成的。“老師的備課學生寫”的說法是極其好笑的，是非常不負責任的。在我看來猶如說“老師的飯學生吃”一樣不可信。
首先做為國語老師，我有一種自然而生的神圣感，更有自發的讓學生學好的責任感，從這一點來說，我屬于“馬不揚鞭自奮蹄”型的。我愛琢磨課，對于每一篇課文，我都希望能有自己的個性解讀，并力求通過自己的教學設計能讓學生讀進去，說出來。暑期參加了市里的骨干教師培訓，按照學校慣例，我講了一節匯報課。備課時，我的耳邊不斷響起我在培訓會上所作的發言“如何創建優質高效的語文課堂”“如何進一步提高自主合作探究學習方式的實效性”，我就想必須做到從實踐中來到實踐中去，把會上所說的在課上變成實踐，這樣才能稱得上是“匯報課”。于是我反復琢磨，從文本解讀，從學生實際，從基礎積累，從能力培養，從情感教育，從習慣養成......怎樣才能高效實效？琢磨中，我體會到為何會有人發出“十年磨一課”的感慨，其實時代不同了，學生替換了，同一篇文章自是常讀常新的，教學設計自是動態發展的，老師自是“教到老，備到老”的，從這一角度豈不該說“一輩子磨一課”。
匯報課的優劣自由大家評說，不過我明白：“不完美才是真實的”。這一次備課我最大的收獲是分組教學自然實在，這得益于我的一個分組專題研討的設計，并且這一設計得到了同組老師的認可。
對于集體備課，只要輪到我主備主講，我都是認真準備，用心“導演”，并虛心聽取同組老師及分管領導的意見建議。備課的具體情況大家可從校園網上看到，在此我就不再贅述了。
對于作業布置與檢查，我一直遵從聽說讀寫內容全面，查背貼練形式多樣。例如，學了《愚公移山》這一文言文，我布置學生學唱同名歌曲，既避免了老一套增添了興趣，又了解了現代人對愚公精神的評說。語文學科作業的分層布置的要求是通過選做和必做來達成的。檢查主要采用組長檢查與老師點檢結合的形式，有時根據具體情況采用課堂展示的形式，個別時候也用過室內張貼大家共議的辦法，總之，扎實有效是目的。這一學期應該說是達到了這一目的的。
對于輔導，我較有心得的是個別輔導，尤其是作文方面。針對某一同學某一作文的某一方面，直指“心臟”，或是贊揚，或是建議，十分有效。說起作文教學，我還有一得是在師生共評學生文章時做老師的最好只說妙處，哪怕只是一個詞用得神，而非說不可的不足則留著面談。這樣做最大的好處是讓學生越寫越想寫。這一學期，我所帶的兩個班的學生共有十多人次在省級以上作文比賽中獲大獎。每次作文，我總能欣喜地看到不少可圈可點之處，尤其是九班，最弱的學生也能寫出意通句順的文來。
借用省語文教研員張維忠的一句話“我的路千山萬水，我的花萬紫千紅”，我從來不想平庸，我自然知道天道酬勤，簡單的事堅持做就是不簡單，平凡的事堅持做就是不平凡，用心做事才能做好，這就是我寫在下學期前的話了。
國語教學工作總結十篇五
本學期的教學工作以學校對教學工作的具體要求為主線，嚴格按著教育局對小學教學工作整體思路的安排開展工作，以全面推進素質教育為視角，深入扎實地推動課程改革。在工作中，課堂教學不斷強化教學研究的服務性、有效性、注重了人文精神的培養。精細規范了教學過程的基本環節，引領教師走“輕負擔，高效益”的教學之路，建立基于教學目標達成的教研模式，開創教研工作新局面。具體作了以下幾項工作。
開學初對教師的備、講、批、輔等工作提出明確的要求，并在平時的工作中進行了細致的檢查與指導，并將檢查結果納入教師工作考評之中。
存在的不足是有少數課節沒有課后反思，教學過程中某個環節寫得不夠詳細的教案也占了一定的比例，內容顯得不夠豐滿。
存在的問題是，作業本上不寫班級姓名的比較多，學生的日記從書寫上仍有不符合要求的現象。
本學期的輔導工作圍繞著教材和校本教材及復習材料進行的培優轉差工作進行得比較扎實，即面向全體，又有分層個別輔導，教師們能夠及時地發現學生在學習上存在的問題，并及時地進行個別糾正、輔導，既提高了優等生的水平，帶動了中等生，同時縮小了優劣的差距，做到了因材施教，針對性強。
按時、足時上好每節課，無課時能夠按時備課或處理業務，并且承擔了大量的超課節任務。
考試是對我們一學期的課堂教學工作的一次綜合性比較強的檢查，這次考試從監考到批卷，我們都進行了周密的安排和明確的要求，從這次考試中，我們又一次看到全體教師的責任意識非常強，全局觀念非常強，都能服從分配，不計較工作量的多少。經過幾天的辛苦工作、在全體教師的努力下，順利地完成了任務，沒有出現任何紕漏。
同時我們從學差生的成績中也看到，在平時的教學輔導中各位老師付出了相當多的勞動，每個班級的差生都有相當大的提高，特別是低年級，原來被定為校內薄弱學科，可在上學期期中、期末考試中進入了全鎮前三甲。最差的學生比平時也提高了幾十分。這說明我們和以往一樣，沒有丟下一個學生，為學生的學習做到了盡職盡責。
成績的取得是來之不易的，是每位老師平時辛勤努力的結果。希望我們都能再接再勵。
（1）在課堂教學中有效地落實三維目標；
（2）在課堂上體現自主、合作、探究的學習方式；
（3）在課堂上創設有效的生活
化的學習情境，讓課堂成為師生煥發生命活力的舞臺；
（4）加強對學生多元評價，用鼓勵、贊賞、表揚的方法來激勵學生，堅信激勵永遠是育人的黃金法則。八個要求即：知識準、信息多、密度大、節奏快、設計新、結構巧、方法活、氣氛和。
課堂是教育教學的前沿陣地，各項教研活動則是教學質量大幅提升的必要保證。本學期我們按著要求開展了以研討、提高為目的的教研活動。十月份我校開展了第一輪聽評課活動，每節課都充分體現了我們本學期教研工作的特點。課后針對這些課存在的優缺點進行了專題性討論研究，在這兩次活動中，教師們課前能夠充分地準備，課上能夠抓住學習的契機，專心聽講，認真記錄，課后研討中能夠對照自己找差距，各抒已見。通過活動，大家既看到了同行教師的優缺點，也發現了自己課堂教學中的不足。每一節課都為教師們提供了很好的學習材料，也為我們今后課堂教學整體提高打下了基礎。
我們進一步強化了質量意識。充分認識了教育教學質量是我們學校教學工作的宗旨、是學校發展的第一生命力。為了把本學期的教學工作落到實處，準確掌握學生學習情況和教師的課堂教學效果，及時地對學生的學習進行評價，對教師的課堂教學進行及時的分析指導，本學期在學生中進行以下幾項質量評估。
（1）低年級學生的朗讀流利，富于感情，聲音宏亮；中高年級學生中，少數學生讀得不夠流利，對課文內容不夠熟悉，常有丟字、添字、語塞等現象。
（2）中高年級學生對主體課文的熟悉程度好于課外閱讀的文章。從這幾點看，下學期我們要在朗讀上多給學生一些時間和必要的指導。
這次測試我們是按著開學初的計劃和上級的要求進行的，重點考查了學生對知識的理解程度和運用能力，內容比較多，有一定的難度。并且是在復習不夠充分下進行的。但也都取得了比較好的成績。特別是我校的英語成績最為優異，為我校樹立了一面新的旗幟。
回首過去，成績可喜，面對未來，壓力巨大。我們相信，在校長的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們以積極昂揚的姿態，展望和規劃2024年的大村王小學教育，力圖變革，創造新的輝煌！
國語教學工作總結十篇六
1.讀書制度的建立促進教師讀書成為自覺
教師只有不斷的學習才能跟上時代的步伐，才能走在教改的前沿，才能走進學生的心里。當前社會變化之快，信息量之大，使我們這些從教多年的教師都始料未及，我們不僅要學習有關教學方面的知識，而且要學習社會上的知識。在每周一次的教研活動中，主持人根據近期教學中出現的問題或困惑，精選理論學習內容組織教師學習，通過專家的闡述、優秀教師的經驗的學習幫助教師解決疑難，這種短時高效的理論學習方式深受教師歡迎。
在以“關注課堂教學”為中心，以“提高教學質量”為目標的教研活動中，學校教務處和教科室引導教師積極運用教學理念分析指導自己的課堂教學，不斷提高課堂教學質量，針對不同課堂教學案例開展的一系列主題教研活動得到了學校老師的全力支持，有力地提升了學校整體教學質量。
開展各種形式的達標復驗工作，通過一系列的聽評課活動，發現課堂教學問題，結合我校實際，通過組織教師開展自我剖析、教學反思、集體會診、專題研究等形式，幫助教師解決教學實踐中的問題，幫助教師專業成長。
2.認真組織教師集體備課。集體備課作為學校教研組活動的最主要形式，它在提升課堂教學質量，促進教師專業成長中發揮著重要的作用。我校教務處在傳統集體備課的基礎上，不斷的探尋，一條適合適合我校校情的、能夠凸現教師集體智慧的、在活動中能夠促使教師課堂教學水平整體提高的一種新的集體備課方式——跟進式網絡集體備課應運而生。這種加入了課例觀摩跟進式的集體備課，將老師們凝聚在一起，集中大家的智慧，融合了網絡的優勢，促進了老師向研究型、反思型教師的轉變。
為扎實穩步推進我校新課程改革步伐，各教研組長精心組織本組活動，每組圍繞課改定研究主題，召開課改研討會，針對本學科在課改工作中出現的熱點、難點、重點問題進行專題研討，鼓勵教師談自己的思想和見解，在交流中求同，求提高，每學期每個教研組活動開展均在12次以上。在學科教研活動中，我們緊緊抓住科研課題的研究、課堂教學方法改革的共同點，把教研組建成學習共同體，形成了組內濃厚的學術氛圍，組內教師養成了學術探討、教學互動、自勵發展的良好風氣。我們教研組中的教師互相關心、互通信息，互相聽課、認真評課、互相學習，共同提高，已形成良好習慣。
的輻射帶頭作用，促教師能力的提高。為發揮骨干教師效應，實現名師興校的戰略目標，使骨干教師真正在我校教育教學中起到帶頭、示范作用，同時為骨干教師展示風采、推廣我校近幾年新課程建設的經驗和成果搭建平臺，從九月份開始，歷時一個月，我校開展為期三周的骨干教師會課研討活動。這次研討活動由10名市、鎮級骨干教師及學科帶頭人參加，涉及語文、數學等學科。他們以課程改革的先進理念為指導，以積極探索的精神、認真研究的態度，分別為我們呈現了各具風格的課堂教學。全校教師都積極地參與了此次教研活動，對于我校課程改革的進一步發展起到了一定的促進作用。
培養青年教師，使之迅速成長成為了學校一項重要工作。開學伊始，教務處便制定了青年教師培養計劃，我們通過“青年教師賽課”、“青藍結隊”等多種形式，給青年教師提供學習、展示的平臺，幫助他們提高。令人可喜的是，我校青年教師成長迅速，青年教師在各項工作中成績突出。九月份教務處組織全校各學科教學大比武，本次活動采用捆綁式，以學科組為單位，先按本組教師的50%選派教師在本組做課，然后推薦25%的教師參與學校優質課競賽，此項活動的開展，不但提高教師對信息技術資源的整合運用的能力，而且激發同組教師鉆研教材的熱情和群策群力協作互助的團結精神。經過激烈的角逐，青年教師劉曉艷獲學校優質課一等獎。
校領導加強對課堂教學的指導，經常深入課堂聽隨堂課，了解每一位教師日常的教學情況，鼓勵教師開展相互間的聽課活動，取長補短，共同提高。
學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。
一學期以來，我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師群體。
為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應變能力，發揮學校骨干教師的帶頭作用。我校根據本校的實際情況積極開展“青藍結對”、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學中的有關的問題，以此來促進教師業務素質的真正提高。
。每班每周開設一節閱讀課，有閱讀老師開發指導。通過實踐研究，培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的閱讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好多書，構建“書香校園”文化。
一學期來每位教師聽課不少于15節，每位領導的聽課不少于20節。3.建立規范的教育秩序，本學期我校嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。
認真組織了期中等考試教學檢查和測試工作。
在月查過程中，各組長不僅僅只查“做了沒有”，更重要的查教師常規“做得怎樣”，重點是看教學常規完成質量，并及時向教師反饋，督促教師有問題及時改。教務處對各班教室日志堅持日檢，及時公布，杜絕了教師遲到、早退、曠課現象。
教學工作千頭萬緒，我們的工作還有很多不足，如個別組教研工作不夠扎實，本學期沒有新課題的申報，由于教師日常工作繁忙，個別教師課堂教學方法不夠靈活，使學生對課堂教學不感興趣，致使老師的付出與學生的成績不成正比例，學生課業負擔重等現象。因此，我們每位教師都需不斷反思自己的教學，以適應當前的教育形式。
本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質量的新形勢下，我校得了一些成績，但同時也應清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰，又充滿機遇。我們必須搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創我校教學工作的新局面。