總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
年度師德師風工作總結 幼兒園師德師風工作總結篇一
李永芝
那天，在教室里，為了挽回那所謂的“師道尊嚴”，我沖那位學生發了大火，因為情緒激動，幾乎句句是從喉嚨里吼出來的，心中郁積多時的憤懣也一下子倒出來。事后，我對自己當時的舉動也感到詫異，他畢竟還是個孩子，我怎么沖他發了那么大的火？我當時的樣子一定挺嚇人吧！
他是一個遭遇很特殊的孩子，關于他的一切我都是陸續從他和班上其他同學的口中得知的：母拋下了他離開了人世，為了維持生計，他去了遙遠的他鄉打工，對他的教育幾乎不管不問。我心里怎么也搞不懂，為什么這么不公平，一個七歲的孩子命運為何對他如此不公，他的生活誰來料理？在我們常人眼里，這個孩子算是不幸的，他的日子過得挺艱難吧，我常常這樣想。
大概正是因為他常年獨來獨往，沒有母親伴之左右，沒有人能正確地引導他，教育他，也就造就了現在的他：孤傲、自大、攻擊性強、暴戾乖張，甚至有些不講究衛生的習氣，從他口中說出的話，會讓人咋舌，誰也不敢相信這是出自一位七歲的少年之口。他也根本不懂得尊重別人??
面對他這樣的行為，我見了總是好言規勸，有時我也會有些袒護他，輕描淡寫地處理一下，不為別的，只因為早對他有惻隱之心，只把這一切過失全推在他那悲慘命運的身上。可是，日子久了，他不僅沒有認識到自己的冒失與狂妄，反倒有些變本加厲，儼然以王者自居，甚至有些一呼百應的架勢，一下課，身邊總有幾個小個子同學圍著他轉??
于是，事態向更嚴重的方向發展了，開始在課上頂撞老師了，他非但不承認錯誤，更有甚者，面對自己的過錯，他輕松地從嘴里拋出一句：“開個玩笑而已！”好一副玩世不恭的嘴臉，我當時就被激怒了，大聲地訓斥了他，言辭是那樣激烈，他看了看我，隨后垂下了頭，不經意間，我分明看到了他眼眶里什么東西在閃閃發亮??
從那以后，他變得沉默寡言，好像換了個人似的，班級活動也從不主動參加，我常常看到他一個人趴在自己的座位上出神地看著什么，表情很木然。看著現在的他，我不禁感到迷茫、困惑，這個孩子心里究竟在想些什么呢？我該怎樣去幫他重新找回快樂呢？??
后來，我反省了很長時間才發現：一味的呵斥孩子，不見得會什么效果，不見得就會把一個孩子罵醒，要打開孩子心中的結，還需要老師用真誠、關愛去融化他心頭的那塊“堅冰”。我相信，只要肯花功夫，敢嘗試，他那顆冰冷孤獨的心會被溫暖，他還會回到我們的班集體中來的。經過課后的一次次與他談心，我漸漸發現原來被我稱為“謬種”的學生并不是原來我想象中拼湊出來的那樣，長時間的獨立生活已漸漸把他養成了一個特立獨行，有主見、有頭腦的孩子，他有自己的思想，他敢想、敢說，但他骨子里有渴望，眼神中也有掩飾不住的迷惘。我知道他那副輕松的表情后面，一定藏著不為人知的辛酸，任何人都不可能愿意過孤獨寂寞的日子，何況他還是個孩子。只是因為特殊的經歷，讓他對一家人的團聚徹底失望，因為他知道再怎么想念遠方的母親，她也不會回到自己的身邊。漸漸地，他對身邊的人和事麻木了，因為沒有人會跟他一起分享成功的喜悅，也沒有人會在他傷心絕望時，替他排解憂愁，生活對他真的很不公平！他才只是一個七歲的孩子呀！
聽著他的訴說，我的眼眶不禁濕潤了，一把摟過他：“孩子，老師知道你過得很不開心，媽媽不在了，以后有什么委屈或是不快，就來和老師說說，老師愿意幫助你，好嗎？”他看了看我，用力地點了點頭，眼淚一下子涌了出來，竟放聲地哭了起來??
后來我才發現，因為我的不經意的冷落，竟使一個原本充滿自信與抱負的孩子一下子變得那樣離經叛道。原來他的那些行為是對我無言的抵抗，但是他選擇的是消極抵抗，為的僅僅是想引起我對他的關注，只是我沒有及時發現，以至于矛盾加深，也因此好像與他之間產生了隔閡，原來我誤解了他，在他的內心深處，是那樣渴望得到老師的贊賞，渴望能在班上大展拳腳，渴望能夠走在大家的前列??
問題解決了，從那以后，我特別留意他的舉動，集體為他過一次生日，常常找他談心，了解他的學習和生活情況，讓他享受到班集體的溫暖??漸漸地，我發現自信的笑容又重新回到他的臉上，人也開朗了許多，看到他的轉變，我心中的一塊石頭終于著了地。我知道，愛心已經融化了他心頭的那塊“堅冰”，一朵幸福的花兒已悄悄地開在了他的心窩，他已完全融進這個班集體了。
班主任工作確實是一項細致而繁雜的工作，因為我們的職責在于教好一個個有思想、有靈魂的孩子，每個孩子都是一個獨特的、鮮活的個體，不能只憑自己的直覺判斷，或人云亦云，而導致錯誤的理解，因此扭曲一個孩子稚嫩的心。每一天，每件事，每時每刻，我們都要細心地觀察，耐心地指導，靜心地反思，試著去讀懂孩子們的眼神，試著走進他們的內心世界，那們我們才會更清楚地知道每一個孩子他們真正需要什么，讓每個孩子的心頭都開出幸福的花兒。
先鋒小學 2007-10-12
年度師德師風工作總結 幼兒園師德師風工作總結篇二
師德師風工作總結
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。本學期在師德師風方面，我有許多值得總結的地方，其中有經驗，也有教訓。
一、本學期的收獲
在思想方面：本學期我堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質，并嚴格按照《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》嚴格要求自己，奉公守法，遵守教師公德，為人師表。
在
教學
過程中，不斷豐富自身學識，努力提高組織能力和業務水平，嚴格執行師德規范，用高度的事業心、責任心對待學生。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。在業務學習中，我更加深了師德對學生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。當教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我還加強了自身的品德修養。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和文明，我在師德培養方面不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。
二、工作中存在的問題：
工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態了解把握的不夠好，因此解決學生的思想上的問題和應急問題時措施常常不能得心應手。
三、
今后的改進方向：要更進一步認真全方面的學習，及時掌握工作重點方針，提高自己的工作責任心，提高自己的品德，堅持以學生為本，加強心理學和教育學的學習，提高自己的業務能力。刻苦鉆研業務知識，結合自身學科特點對學生進行德育教育。當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現時代特點和創新精神。
2024-1-10